El TDAH y las dificultades de aprendizaje en la infancia son una de las preocupaciones más frecuentes en las familias que acuden a IC Pedagogía en Cádiz.
La historia de una familia que buscaba respuestas
Hace unos meses recibí en IC Pedagogía a una niña de 7 años acompañada de su familia. Llegaron con preocupación, desgaste emocional y la sensación de no saber qué más hacer. Las tardes se alargaban con los deberes, las frustraciones eran frecuentes y el colegio enviaba comunicaciones constantes sobre despistes y falta de atención.
La familia me dijo algo que escucho a menudo:
“Notamos que algo ocurre, pero no sabemos qué ni cómo ayudarla”.
Tras una evaluación completa, observamos un perfil compatible con TDAH y dificultades en la planificación, la atención sostenida y la organización. Con un plan de intervención claro, pautas para casa y coordinación con el colegio, comenzaron a entender su funcionamiento y a acompañarla desde un enfoque más ajustado.
¿Qué es el TDAH? Una explicación clara y basada en evidencias
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo reconocido por el DSM-5, caracterizado por dificultades en la atención, la impulsividad y la autorregulación.
Los tres grandes bloques de síntomas
Inatención
Dificultad para mantener el foco.
Olvidos frecuentes.
Poca organización.
Problemas para seguir instrucciones.
Hiperactividad
Necesidad constante de movimiento.
Dificultad para permanecer sentado/a.
Inquietud motora.
Impulsividad
Responder sin pensar.
Interrumpir conversaciones.
Dificultad para esperar turnos.
¿A qué edad puede detectarse el TDAH?
Muchas familias comienzan a preocuparse en Segundo Ciclo de Infantil (3 a 6 años) porque observan inquietud, impulsividad o dificultades atencionales. Y es normal que surjan dudas.
📌 Según la evidencia científica:
Entre los 3 y los 6 años pueden aparecer señales tempranas que conviene observar.
AEPED y diversas guías españolas señalan que la primera infancia es una etapa donde se manifiestan conductas compatibles, pero no suficientes para un diagnóstico.
El diagnóstico formal y fiable se recomienda a partir de los 6 años,
coincidiendo con el inicio de Primaria, donde:las demandas atencionales son más estables,
las funciones ejecutivas se ponen más a prueba,
y la regulación emocional puede observarse con mayor claridad.
Guías internacionales (NICE, APA) y españolas (Ministerio de Sanidad, protocolos autonómicos de orientación educativa) coinciden:
se necesitan síntomas en dos contextos (casa y escuela) y un impacto funcional significativo, algo más evidente a partir de Primaria.
📌 Entonces… en Infantil, ¿qué hacemos?
Observar, acompañar y apoyar la autorregulación.
Aplicar pautas y estrategias preventivas.
Si las señales son intensas y sostenidas, es recomendable un cribado psicopedagógico para valorar si hay riesgos, pero no para diagnosticar aún.
Las señales pueden aparecer en Infantil, pero la evaluación diagnóstica fiable se realiza a partir de los 6 años.
Cómo afecta el TDAH al aprendizaje
El TDAH influye directamente en las funciones ejecutivas, responsables de regular la conducta, planificar y organizar la actividad diaria.
Funciones ejecutivas más afectadas
Atención sostenida
Memoria de trabajo
Control inhibitorio
Flexibilidad cognitiva
Organización
Planificación
Dificultades de aprendizaje derivadas
Tareas inconclusas o muy lentas
Errores por impulsividad
Problemas para seguir normas o instrucciones
Lentitud en lectoescritura
Dificultad para copiar de la pizarra
Baja tolerancia a la frustración
Señales de alerta para familias y profesorado
En casa
Rutinas difíciles de seguir
Organización del material complicada
Deberes que se prolongan durante horas
Reacciones intensas ante la frustración
Olvidos continuos
En el colegio
Distracción frecuente
Necesidad de supervisión
Rendimiento desigual
Tareas incompletas o muy lentas
Impulsividad en el aula
Cuando estas señales se observan en varios contextos, es recomendable solicitar una evaluación psicopedagógica.
Evaluación del TDAH en IC Pedagogía (Cádiz)
La evaluación que realizo en mi centro es completa, rigurosa y basada en herramientas validadas.
¿Qué incluye la evaluación?
Entrevista inicial con la familia
Cuestionarios para familia y profesorado
Pruebas estandarizadas de atención
Evaluación de funciones ejecutivas
Pruebas de aprendizaje (lectoescritura y matemáticas)
Observación directa
El objetivo es comprender el perfil del menor, no etiquetar.
Intervención pedagógica: cómo acompaño a menores con TDAH
1. Entrenamiento de funciones ejecutivas
Memoria de trabajo
Atención sostenida
Flexibilidad cognitiva
Control inhibitorio
Planificación
2. Reeducación pedagógica
Lectoescritura
Comprensión lectora
Resolución de problemas
Técnicas de estudio
3. Autorregulación emocional
Estrategias para la frustración
Rutinas visuales
Autoinstrucciones
Técnicas de pausa
4. Acompañamiento a la familia
Pautas para casa
Organización y rutinas
Estrategias prácticas para el día a día
5. Coordinación con centros educativos (Cádiz)
Recomendaciones metodológicas
Orientaciones para el aula
Seguimiento periódico
¿Cuándo pedir ayuda profesional?
Es recomendable buscar orientación cuando:
Las señales se repiten en casa y colegio
Afectan al rendimiento académico
Generan malestar emocional en el menor
La familia se siente desbordada
El profesorado expresa preocupaciones continuas
La intervención temprana mejora el bienestar, la autoestima y el aprendizaje.
Acompañamiento profesional en TDAH en Cádiz
En IC Pedagogía ofrezco:
Evaluación del TDAH
Intervención psicopedagógica
Entrenamiento en funciones ejecutivas
Reeducación en lectoescritura y matemáticas
Acompañamiento a familias
Coordinación con centros educativos
Cada intervención es individualizada y basada en evidencias científicas.
Si sospechas que tu hijo o hija puede presentar señales de TDAH o dificultades de aprendizaje, o si simplemente quieres entender mejor qué está ocurriendo, no tienes por qué afrontarlo sola como familia. En IC Pedagogía puedo ayudarte a dar el primer paso con claridad, tranquilidad y un plan ajustado a su edad y necesidades.
Acompaño a cada menor desde una perspectiva respetuosa, basada en evidencia y coordinada con el colegio, para que pueda avanzar con seguridad y bienestar.
👉 Si deseas una primera orientación, una evaluación o un plan de intervención personalizado, puedes contactar conmigo aquí:
Estaré encantada de escuchar vuestro caso y ayudaros a encontrar el camino más adecuado.
Además, puedes consultar más información avalada por profesionales especializados en la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH), una entidad de referencia nacional en este ámbito:
